Vozes da Educação

Seminário: Perspectivas sobre a formação de professores (São Paulo – SP)

Fernanda — Tue, 14 May 2013 21:47:27 +0000

O Vozes da Educação divulga neste espaço oportunidades, dicas de eventos, publicações e outras informações relacionadas ao trabalho docente, não sendo o conteúdo a seguir de sua responsabilidade

Nessa sexta-feira, 17 de maio, ocorre o Seminário “Perspectivas sobre a formação de professores”, promovido pelo Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundação Carlos Chagas.

O evento contará com a presença de Luciana Aparecida de Araújo Penitente, professora assistente doutora da Unesp/Marília, apresentando pesquisa que tem como objetivo central compreender, mediante trabalho de campo e realização de entrevistas, como os professores das disciplinas que compõem a grade curricular do curso de Licenciatura em Pedagogia da Unesp/Marília tem conseguido fomentar a pesquisa e desenvolver habilidades para a investigação em suas disciplinas.

A professora da FMU/FIAM-FAAM Elen Döppenschmitt vai falar sobre seu estágio pós-doutoral na Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), a partir de análises sobre a inclusão de experiências com narrativas audiovisuais na formação de professores de Línguas, Artes e Literatura com atuação na zona rural.

O seminário terá início às 9h30, no auditório da Superintendência de Educação e Pesquisa/FCC, na rua Quitanduba, 363, em São Paulo. As inscrições podem ser feitas até quinta-feira, 16 de maio, pelo e-mail seminariosfcc@fcc.org.br e pelo telefone (11) 3721-1135.

Seminário: Valorização Docente (USP – São Paulo)

Fernanda — Mon, 13 May 2013 21:19:24 +0000

Dando sequência às atividades Semana de Ação Mundial 2013, a Campanha Nacional pelo Direito à Educação e a Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo organizam o Seminário: “Nem Herói, nem culpado. Professor tem que ser valorizado!”.

O evento vai acontecer nos dias 23 e 24 de maio e contará com a participação de especialistas, pesquisadores/as e lideranças de instituições e movimentos sociais. Os pontos principais do debate são a valorização docente na perspectiva de organizações e movimentos de educação; a formação inicial e continuada; piso, remuneração e carreira; e condições de trabalho.

O seminário ocorrerá na Casa de Cultura Japonesa, na cidade universitária da USP, em São Paulo, das 09h30 às 18h e será uma Conferência Livre da Conae 2014, debatendo o eixo VI – Valorização dos Profissionais da Educação: formação, remuneração, carreira e condições de trabalho.

Faça sua inscrição aqui.

Seminário: Educação Secundária na América Latina e Caribe (Bogotá – Colômbia)

Fernanda — Mon, 13 May 2013 18:03:56 +0000

Dos dias 29 a 31 de maio acontece, na cidade de Bogotá (Colômbia), o “Seminário Regional Educação Secundária na América Latina e Caribe”. O encontro é uma iniciativa da Campanha Latino-Americana pelo Direito à Educação (CLADE) e do UNICEF, em aliança com o Instituto Internacional de Planejamento da Educação Unesco/Buenos Aires, a Oficina da Unesco em Santiago (Chile), a Organização dos Estados Ibero-americanos para a Educação, a Ciência e a Cultura e a Comissão Econômica para a América Latina (CEPAL).

O seminário convida indivíduos e instituições que refletem e incidem sobre as politicas públicas em educação, nos níveis regional e nacional, em especial na educação secundária. A proposta é refletir sobre as baixas taxas de conclusão da educação secundária em nossa região, quais são as expectativas dos jovens e adolescentes, em que medida esses jovens são considerados sujeitos dos processos de aprendizagem e como a educação secundária contribui para a formação de cidadãos e cidadãs críticos/as. Um ponto importante do debate é o cumprimento do direito à educação e os desafios centrais desse nível educativo.

Para mais informações, programação e inscrição, acesse: http://www.campanaderechoeducacion.org/secundaria/.

Congresso Brasileiro de Educação (Unesp – Bauru)

Fernanda — Fri, 10 May 2013 18:43:26 +0000

O IV Congresso Brasileiro de Educação “Ensino e Aprendizagem na Educação Básica: desafios curriculares” vai ocorrer entre os dias 25 e 28 de junho de 2013 nas dependências da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Unesp), em Bauru. O evento tem como objetivo debater, construir e divulgar o conhecimento sobre a formação inicial e continuada dos professores e das professoras para a Educação Básica e Superior.

Professores universitários, estudantes de graduação e de pós-graduação, educadores/as da Educação Básica e demais profissionais e pesquisadores da área podem se inscrever no site. Os participantes vão poder acompanhar minicursos, mesas redondas, comunicações orais e apresentações culturais.

A programação completa está disponível aqui.

Em 7 Estados, mais da metade dos contratos de professores são temporários – Uol (Brasil)

Fernanda — Wed, 08 May 2013 14:01:16 +0000

Em sete Estados brasileiros, o número de contratos temporários de professores da rede estadual ultrapassa a quantidade de contratos efetivos (concursados ou estáveis). São eles: Espírito Santo (71%), Mato Grosso (66,1%), Acre (62,9%), Ceará (60,2%), Mato Grosso do Sul (60,1%), Santa Catarina (59,8%) e Paraíba (51,9%). As informações foram obtidas a partir de levantamento do UOL nos microdados do Censo Escolar 2012.

Em média, três em cada dez contratos nas redes estaduais são temporários, de acordo com o levantamento. As outras modalidades possíveis, segundo o Censo, são: efetivo (concursado ou estável), terceirizado ou em regime de CLT.

Professores com contratos temporários não têm estabilidade e possuem menos direitos que os efetivos e concursados.

Segundo o levantamento, em outras 15 redes estaduais o número de contratos temporários representa de 45% a 20% do total de contratações. Em quatro Estados, o percentual varia de 18% a 14%. O Rio de Janeiro apresenta o índice mais baixo de contratações temporárias, com 3,5%.

O alto índice de professores temporários prejudica o trabalho pedagógico desenvolvido nas escolas e o desempenho dos alunos, segundo especialistas.

Segundo o promotor de Justiça, João Paulo Faustinoni e Silva, a regra constitucional geral é a de contratação de professores por concurso público. “A Constituição, todavia, admite a contratação por tempo determinado para atender a necessidade temporária de excepcional interesse público. Como a própria norma afirma, não há número razoável para tais contratações, pois devem ser excepcionais e temporárias”, diz o promotor.

Política permanente

Luiz Carlos Novaes, professor da Unifesp (Universidade Federal de São Paulo), avalia que sempre haverá professores temporários em qualquer rede. “Os professores se aposentam, saem para estudar, entram em licença maternidade ou licença médica. O índice é aceitável desde que seja temporário. A existência do temporário na rede deve ser transitória, mas não é. Além de ser permanente, ela ainda cresce”, diz Novaes.

Para Ocimar Alavarse, professor da Faculdade de Educação da USP (Universidade de São Paulo), os números mostram que a contratação de temporários passou a ser uma política de pessoal permanente.

Alavarse acredita que a redução desse percentual pode ser obtida com um “simples controle” da realização de concursos, por meio da previsão de aposentadorias e situações como licenças médicas e afastamentos. “Não deveria ter nenhum temporário, porque a necessidade de reposição é previsível”, afirma o professor da USP.

As redes estaduais de ensino possuem mais contratos temporários de professores do que as redes municipais. No geral, 31,3% dos contratos das redes estaduais são temporários; já nas redes municipais, o número cai para 25%.

Outro lado

Questionadas pelo UOL, apenas sete das 27 secretarias estaduais de Educação comentaram os percentuais. De modo geral, elas divergem dos números do Censo ora alegando erro de informação por parte das escolas (cada escola informa os dados diretamente ao MEC) ora criticando a defasagem dos números (que foram coletados em maio de 2012). Veja, neste link, as respostas das secretarias.

*Colaborou Simone Harnik

Nota técnica

As informações foram obtidas a partir dos microdados do Censo Escolar 2012, com tabulação realizada pelo UOL. Foram considerados todos os tipos de contrato diferentes por professor e por rede. Isso significa que um mesmo professor pode ter mais de uma contratação: por exemplo, pode ser concursado em uma rede estadual e temporário em uma municipal. Foram contabilizados somente os profissionais que exercem a função de “docente” na escola – no banco de dados há também as funções “auxiliar de educação infantil”, “profissional/ monitor de atividade complementar” e “tradutor intérprete de Libras”, que foram retiradas desta análise. Recortes diferentes podem levar a resultados distintos.

Clique aqui para ver a nota completa

Publicado originalmente en el sitio UOL (Brasil), en el día 01/04/2013. Acceda al texto aqui.

Congresso: História da Educação (Universidade Federal do Mato Grosso – Cuiabá)

Fernanda — Fri, 03 May 2013 21:19:43 +0000

Entre os dias 20 e 23 de maio, ocorrerá o VII Congresso Brasileiro de História da Educação em Cuiabá (MT). Organizado pela Sociedade Brasileira de História da Educação, o evento terá como tema “Circuitos e Fronteiras da História da Educação no Brasil”.

Estão programadas conferências, mesas redondas, comunicações, painéis e lançamentos de livros. Abaixo seguem os eixos temáticos do Congresso:

1. Estado e Políticas Educacionais na História da Educação Brasileira;
2. Etnias e Movimentos Sociais;
3. Fontes e métodos em História da Educação;
4. História da Educação das crianças, jovens e adultos no Brasil;
5. História da Profissão Docente;
6. Historia das Culturas e Disciplinas Escolares;
7. História das Instituições e Práticas Educativas;
8. Impressos, intelectuais e História da Educação;
9. O Ensino de História da Educação;
10. Patrimônio Educativo e Cultura Material Escolar.

Confira a programação e mais informações aqui.

Educação melhora em ritmo inferior às necessidades do país – Valor Econômico (Brasil)

Fernanda — Thu, 02 May 2013 17:46:12 +0000

Seja na preocupação dos empresários com a disponibilidade de mão de obra qualificada para a sustentação dos negócios ou nas centenas de iniciativas governamentais, a educação hoje perpassa praticamente todas as grandes agendas do Brasil.

A despeito da importância do setor e do progresso visto nos últimos 20 anos, como a universalização da educação básica ou a expansão do ensino superior, uma sensação incômoda persiste no cotidiano de quem está diretamente envolvido com as políticas educacionais brasileiras: melhorias em termos de qualidade são excessivamente lentas.

O ritmo desses avanços acaba virando um grande problema de médio e longo prazos, pois joga contra o atual esforço de elevar o crescimento econômico e interfere diretamente no modelo de desenvolvimento pensado para o país.

Na opinião do professor Romualdo Portela, da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP), a lentidão dos avanços da qualidade do ensino pode ter raiz na ausência de prioridades atribuída ao setor na formulação dos planos estratégicos de desenvolvimento do país.

Estudioso da inserção da educação nos instrumentos de planejamento de Estado, Portela explica que o país vive um dilema, como pretende demonstrar no livro “Desafios da Educação para o Desenvolvimento Brasileiro”, que será publicado em breve pela Organização das Nações Unidas para Educação, Ciência e Cultura (Unesco).

“O ensino aparece como componente fundamental do processo de desenvolvimento e de crescimento desde o Plano de Metas do Juscelino [Kubitschek, 1902-1976] nos anos 1950, mas isso nunca se desdobra em uma clara priorização de investimento na área como materialização dessa prioridade”, avalia o acadêmico. “O desenvolvimento não é parte estruturante da agenda educacional, ainda que a expansão da educação com qualidade represente aporte significativo aos projetos de desenvolvimento”, complementa Portela.

O descompasso entre as prioridades do ensino estabelecidas nos planos estratégicos de desenvolvimento e sua efetiva realização é visível nas políticas educacionais atuais mais importantes, que se arrastam ou sofrem terrível dificuldade para serem colocadas em prática. Exemplos disso são o Plano Nacional de Educação (PNE), a indefinição sobre o investimento das receitas do pré-sal no ensino e o pagamento do piso nacional dos professores.

Publicado originalmente en Valor Econômico (Brasil), en 02/05/13. Acceda o texto aqui.

Congresso latino americano: inscrições abertas para congresso de Geometria e Álgebra – GEOGEBRA 2013 (Argentina)

Fernanda — Tue, 30 Apr 2013 20:16:55 +0000

O Congresso latino americano GEOGEBRA 2013 será sediado na Universidad Nacional del Chaco Austral (UNCAUS), na Argentina, e as inscrições de trabalho podem ser feitas entre os dias 15 de maio e 1 de agosto. O congresso ocorrerá nos dias 8, 9 e 10 de novembro e irá tratar de temas relacionados às áreas da geometria e álgebra.

Organizado por meio de parceria entre a UNCAUS e o Instituto GEOGEBRA, o evento tem como alicerce quatro eixos temáticos: o desenvolvimento de softwares e sistemas online; estratégias educacionais e aprendizagem no ensino básico de matemática; estratégias educacionais e aprendizagem no ensino superior de matemática; criação e disponibilidade de materiais didáticos com GEOGEBRA.

A Universidad del Chaco Austral fica no norte da Argentina, na cidade Presidencia Roque Sáenz Peña, na província Chaco. Para mais informações, os interessados podem acessar o site do Instituto ou entrar em contato por meio do e-mail geogebra@uncaus.edu.ar.

SAM 2013: Fe y Alegría da Venezuela divulga documento sobre formação de professores

Fernanda — Wed, 24 Apr 2013 22:18:58 +0000

Movimento de educação popular e promoção social, organização é baseada em valores de justiça, liberdade, participação, respeito e solidariedade.

A coordenação venezuelana da Federación Internacional Fe y Alegría também participa da Semana de Ação Mundial 2013 por meio de um documento que contém sua concepção e proposta em torno da formação de professoras e professores.

Embora o acesso à educação na América Latina e no Caribe tenha melhorado nos últimos anos, a organização lembra que ainda são muitas as crianças que não têm esse direito respeitado: “O direito à educação só é real se a oferta educativa for de qualidade. A boa ou a má formação de educadoras e educadores altera a qualidade da educação e determina o que nossos filhos e filhas aprendem, como e quanto aprendem”.

A Fe y Alegría lembra que dignificar o papel de educadoras e educadores na sociedade implica em atender suas condições de trabalho, sua formação e seu desempenho. Com isso, o processo formativo deve ser permanente e integral, contextualizado, horizontal e inclusivo, comunitário e colaborativo, centrado na reflexão e com acompanhamento: “Fe y Alegría acredita na prática reflexiva como eixo central de seus processos formativos: educar para transformar implica em educar desde a prática e na pesquisa/reflexão de suas próprias ações para aprender com elas e, desta forma, modificá-las”.

No documento, a Fe y Alegría chama os responsáveis políticos e a comunidade educativa em geral para somar esforços na tarefa.

Confira o documento em espanhol na íntegra aqui.

Consulta participativa: como vão os professores da sua escola?

Fernanda — Tue, 23 Apr 2013 19:55:22 +0000

Forme um grupo, entreviste professores da sua comunidade e ajude a elaborar este mapa colaborativo da condição dos educadores e educadoras do Brasil!

A Rede Vozes da Educação e a Campanha Nacional pelo Direito à Educação lançaram nesta terça-feira (23/4) uma ferramenta para coletar informações sobre a questão docente no Brasil. A consulta participativa faz parte das atividades da Semana de Ação Mundial (SAM 2013), que acontece de 21 a 28 de abril em todo o mundo.

O principal objetivo é mobilizar a comunidade participante para a discussão sobre a valorização dos professores e, por isso, são fundamentais o trabalho em grupo, as discussões prévias e o retorno dos resultados à comunidade. Mais importante que os resultados (que não terão valor estatístico), é o próprio processo de mobilização e coleta informações.

A atividade pode ser realizada até o fim de maio. Os resultados poderão ser visualizados à medida que os grupos enviarem os questionários preenchidos. Além das informações sobre os professores, será possível visualizar gráficos de quantas pessoas já participaram das atividades e em que localidades.

Podem formar grupos professores com suas turmas, conselhos escolares, sindicatos, os comitês regionais da Campanha Nacional pelo Direito à Educação, grêmios escolares, movimentos sociais, organizações da sociedade civil, entre outros.

O site traz, ainda, sugestões de como realizar a atividade e promover as discussões.

Conheça a ferramenta e saiba como participar: http://consulta.vozesdaeducacao.org.br

Outras atividades

Integrando o comitê técnico da SAM 2013, a Rede Vozes também organiza neste ano uma campanha virtual pela valorização dos profissionais da educação e um debate sobre a relação entre o professorado e a mídia, entre outras atividades. Leia mais aqui.

Saiba mais sobre a Semana de Ação Mundial no Blog da SAM 2013.

Mais informações:

(11) 3151-2333 ramais 170, 175 ou 185 (Denise, Gabriel ou Fernanda)/ observatorio@acaoeducativa.org