Investigación sobre tecnología y educación relativiza la “exclusión” digital de los/las profesores/as, pero las tecnologías aún no tienen presencia significativa en la practica pedagógica. ¿Cuál es su relación con la tecnología en el aula?
Lia Segre – del Voces de la Educación
“La escuela es del siglo 19, el profesor del siglo 20 y el alumno del siglo 21”. La frase, utilizada con frecuencia para expresar el descompaso entre los docentes y el uso de la tecnología en el aula, debe ser relativizada de acuerdo con datos de una investigación lanzada en junio en el Brasil.
El estudio TIC Educación analizó 650 establecimientos educacionales, siendo 497 escuelas públicas y 153 particulares en 2011, y fue divulgado en junio por el Comité Gestor de la Internet (CGI.BR). Se han revelados números como: 97% de las profesoras y 98% de los profesores utilizaron internet en los tres meses anteriores a la investigación. Entre los docentes con más de 46 años, 95% utilizaron la internet en aquel periodo.
Los resultados ponen los profesores en un nivel de inclusión digital arriba de la media nacional: 45% de los brasileños poseen computadora, 38% acceso a la Internet (TIC Domicilios 2011), mientras que 94% de los profesores poseen computadora y 88% poseen conexión en casa; y 795 acceden a la red todos los días.
La investigación es bastante amplia – el resultado puede ser visto aquí. Con relación a los docentes, 94% de las profesoras poseen computadora en casa (95% en el caso de los hombres). Y casi no hay variaciones entre los rangos etarios en ese quesito.
Otro dato que se destaca es que mitad de las profesoras lleva su computadora portátil a la escuela. En esa parte de la investigación, hubo una disparidad entre los sexos: 68% de los profesores hombres llevan su computadora. Y también hubo disparidad entre las edades: hasta 30 años, 73% llevan; de 31 a 45 años 58% e, a partir de los 46 años 39% cargan su portátil.
Realizar tareas en la computadora es otro dato que revelo alguna diferencia de sexo y rango etario. 61% de las mujeres no tienen ninguna dificultad en copiar archivos y ficheros, mientras 75% de los profesores hombres no tienen. Y 83% de las y de los profesores hasta 30 años no tienen ninguna dificultad con eso, mientras 49% de las y de los profesores con más de 46 años no tienen dificultad.
64% de los profesores enseñan los alumnos a usar computadora y el internet, 42% investiga informaciones en libros, revista o internet para la preparación de clases.
El Voces observó que algunas desigualdades regionales se mantienen en la investigación: el porcentaje inclina para una mayor inclusión digital en las regiones más ricas del Brasil. Y, cuanto más avanzan la serie en que el/la profesor/a lesiona, más acceso a la tecnología también.
Dificultades
Una pregunta de la investigación era si los profesores creían que en su escuela los alumnos entendían más de tecnologías que los profesores: 40% de las profesoras están de acuerdo con esa afirmación y 34% de los hombres. 26% están de acuerdo totalmente.
Sólo 23% están de acuerdo en parte con la afirmación “cree más en los métodos tradicionales de enseñanza”, y 37% están totalmente en desacuerdo.
En la frase que decía que el profesor “no sabe de que manera” utilizar la computadora o la internet en la escuela: 75% están totalmente en desacuerdo.
Ya en la frase “los profesores no tienen tiempo suficiente para preparar clases como computadora y la internet”, 19% están totalmente de acuerdo, 25% están de acuerdo en parte, y 34% están totalmente en desacuerdo
En Brasil la estructura tiene sus limitaciones: 100% de las escuelas poseen computadora, pero el numero de equipamientos por alumno es muy limitante para expandir el uso de las TIC de acuerdo con los profesores (55% de ellos piensan así), y 51% de los coordinadores pedagógicos.
La baja velocidad de la conexión es otra dificultad que la investigación reveló. 52% de los docentes mencionaron que ese problema importuna mucho, lo que relativiza el número de 93% de las escuelas con acceso al internet.
Esa investigación muestra que los profesores (a lo mejor los brasileños) y los alumnos no están apartados de las tecnologías de la información (TIC), ellas hacen parte de sus vidas, pero no están completamente integradas con la educación.
¿Dónde debe estar la tecnología dentro de la escuela?
En 2010, 81% de los establecimientos de enseñanza tenían computadoras sólo en las aulas de informática, y 86% en 2011. 4% de las escuelas públicas poseen computadoras en el aula.
2 Comentarios
A pesquisa é muito interessante, mas, me preocupo mesmo com a disparidade regional no Brasil. Sou da região nordeste e mesmo com acesso a internet em casa enfrento dificuldades para trabalhar com meus alunos na escola, pois, não disponho de computadores. Nosso laboratório de informática foi equipado recentemente com 30 computadores e hoje temos apenas 10 que mal funcionam por conta da violência que prevalece na comunidade em que a escola encontra-se inserida e levem-na ao constante furto. São dificuldades tamanha que mesmo o melhor professor, tendo a melhor formação não dá conta do que temos por aqui. São questões sociais seríssimas que hoje, fazem parte do contexto escolar.
Eu lamento profundamento de que falas como essa “escola do século XIX, professores do século XX e alunos do século XXI façam parte da mídia e isso se torne sem consciência de todos e dos que fazem as politicas públicas para a educação, alvo de uma banalização do trabalho docente.
Abraços
É notório a preocupação das políticas públicas na divulgação e cobrança dos docentes no que diz respeito ao uso das tecnologias da informação e mais ainda ao uso da internet. Até aí tudo bem… Mas, e os alunos a maioria não tem acesso e nem à máquina e a internet. Eles estão “desconectados” do mundo – o mundo hoje é conexão. Como resolver esse impasse?